内容来源：浙江大学

1984年，和所有求学若渴的青年学子一样，傅荣校进入杭州大学历史系档案学专业学习。或许连他自己也没有想到，以后的人生就和“档案”“信息资源管理”紧密地联系在了一起。

1991年，傅荣校留在杭州大学任教。从教三十年来，他教授的专业课程有档案学基础、档案管理学、档案计算机辅助管理、社会信息化、办公自动化原理与技术、档案信息化、数字档案馆和政务信息资源管理、电子政务理论与实践、大数据专题研究等，从讲师、副教授，再到教授，傅荣校用专业知识滋养润化了无数学子。

傅荣校（倒数第二排左三）和学生们在一起

在傅荣校的办公室里，一副崭新的围棋在书架旁很是亮眼。因为知道傅荣校爱好下围棋，还担任浙江大学围棋协会会长、省围棋协会副主席，今年6月，他的毕业研究生仇伟和另两位毕业研究生买了一副围棋作为毕业礼物送给了他。

仇伟是今年的中央选调生，他说这一切成果都离不开导师傅荣校的指导。“大三决定读研的时候，傅老师就详细地询问了我将来想要就业方向，并在我读研后，从能力培养、论文选题等多个方面，根据岗位要求锻炼我的能力。”导师的严谨严格，也令仇伟印象非常深刻。“我记得当时给傅老师发了我的本科毕业论文初稿，他没几天就回复了我，当我看到邮件里密密麻麻的要求和修改建议时，心里满是忐忑。结果，第二天和傅老师面谈的时候，我才发现，邮件里还有一份论文附件，附件里的批注还有好几百处。”仇伟也还记得，自己的研究生毕业论文，也是在导师这样认真批注修改往返三十多次后才最终出炉。

研究生国琪红也记得，第一次和导师傅荣校讨论论文选题时，本来以为导师就会简单回复一下选题的相关内容，但是万万没想到，傅荣校从论文的选题、研究框架、研究思路、如何撰写等方面非常详尽而又细致的进行了指导。

不仅是学生的毕业论文，对于课程和课程作业，傅荣校的要求一样很高。为本科生上课时，傅荣校会采取2+2的教学模式，即每讲授两节课，就会安排讨论两节课。第一节课时，他会把全部课程讲义印给学生，并要求学生们在两周内看完。在他看来，文献综述、学术论文、调查报告的撰写能力是每位本科生必须掌握的学业基本功。他说：“我课程的每一位本科生都要做文献综述。我的一项考核要求就是让他们自己做这门课某一选题的文献综述，可以选择做5年的、10年的，甚至20年的。这既是一次科研训练，也能帮助学生快速了解该领域的重要学术观点、专业论著，以及知名学者专家等。”

本科生何瑶嘉还记得，《档案学基础》这门课的最后一节课上，傅荣校对全班同学说，考试的时候可以带小抄，但是这个小抄必须是自己手抄、必须不超过一页A4纸。原本以为做做很容易，但真正上手后，何瑶嘉才发现，将海量的课程内容浓缩与凝练在一页纸上，这个复习难度比其他课程的还要大。而这个艰苦的需要学生对课程知识点反复琢磨的过程，正是傅荣校这页AA纸小抄的目的。他说:“学生们需要结合课程的重点和自己的理解来准备这个小抄，这也是检验学生是否真正掌握了课程知识。”

而考试后如果觉得没发挥好，可以申请加试，则是傅荣校在严格外柔情的一面。课程考试结束后的三天内，学生都可以向他预约加试，在约定的时间来到加试教室，随机抽取一道加试题，现场作答，根据作答情况，由老师酌情加分。

近年来，傅荣校教书育人成效显著。在他的严格要求下，一位本科生获得浙江大学竺可桢奖学金、校十佳优秀毕业生称号，一位硕士研究生的论文获得浙江省优秀学位论文、两位研究生获得浙江省优秀毕业研究生称号，一位韩国留学生获得校优秀留学生称号等。

学业上要求高，但是学业外，傅荣校却更喜欢和学生们做朋友。他像一位慈父，用一颗仁爱之心关爱着每一位学子。从1991年开始，傅荣校就做了班主任。如今，他还是2018级本科生信息资源管理班的班主任。而何瑶嘉是这个班的团支书。

说起“老班”的好，“何丫头”滔滔不绝，“作为班主任，傅老师对班里的每一位同学都很熟悉和关心。记得我们刚来读书的那会儿，班级名单里有同学的名字错了，傅老师马上就发现了。”

在班级同学们的眼里，原本以为学富五车、著作等身的知名教授是一位严肃的班主任，后来，大家在慢慢地与“老班”熟悉交流的过程中，才发现，原来傅老师也是网络潮人，爱用可爱的表情包。师生之间的距离，一下子就拉近了。

何瑶嘉还记得，当时系里组织了“信管讲堂”专业介绍讲座，为了迁就同学们的时间，傅荣校把讲堂的时间安排到了晚上9点以后。虽然，时间变晚了，但是讲堂的内容一点儿都没打折扣。从当下社会最热点事件，到信管专业的学术起源，从电子政务到数字治理……时间在师生们其乐融融地交流中倏忽而过，等到大家都意犹未尽却不得不结束时，那会儿已是深夜。

傅荣校非常重视对学生的德育教育。作为班主任，他觉得每个学生都像是自己的孩子。他希望能成为学生们进入大学后最信赖的人。在他带的每届班级新生刚入学时，他会将自己的两点要求告诉班里的孩子们：一是上课一定要坐前排，二是早上一定要吃早饭。看似最简单和质朴的两点要求，却凝聚了傅荣校的良苦用心，“大学往往不用像高中那般拼命，但是良好的学习和作息习惯养成仍然是必须的。”

信管专业的学生们都知道，傅老师有一份“超重磅”的书单。为什么说它“超重磅”，一是因为傅荣校的这份书单立意很高，他分别从了解人类、世界、中国、个人四个维度出发，纵观海内外、上下五千年；二是每一本书都由他精挑细选，并附上了详实的推荐理由。在自己上大学那会儿，傅荣校最爱的就是在图书馆里看书，“那时候我把图书馆里的人物传记都看了一遍，对我个人成长的启发和影响非常大。大学是一段非常美好的时光，我也希望我的学生们能多读书、读好书。”

无论是班级里，还是课程里，甚至是系里的学生，傅荣校都对一些学业困难学生尤为关注。他说：“这些孩子我们需要在平时多关心，要搞清楚究竟是身体上的原因，还是心理上的原因，还是因为打游戏导致的学业困难，总之一定要探究出原因，而后帮助他们。”

在傅荣校的记忆里，系里曾有一位同学既不上课程、也不写毕业论文，更不想要毕业文凭，好不容易在班主任和辅导员的努力劝说下去上了课，后来又因为对课程考试标准答案有不同的看法和任课老师“杠”上了。当时，作为系主任的傅荣校找到了这位同学促膝长谈。为了让这名学生心服口服，他提议，把学生的考试答案和任课老师给出的答案一起匿名送到其他学校，由第三方作出评判。同时，他从学生个人角度和家庭角度，建议他一定要完成学业、取得文凭。虽然话语朴实、语气平淡，但却深深地触动了那名学生。“他毕业好几年后的某一天，突然给我打了个电话，流着泪说感谢我当年苦口婆心劝他拿学位，拿毕业证。”

傅荣校（前排左二）和学生们在一起

在傅荣校看来，教师是一个非常神圣的职业，每一位老师都应当有敬畏感。他是这么想的，也是这么做的：白天在三尺讲台上为嗷嗷待哺的青年学子传授知识；晚上则常常精心走进学生的思维世界，为他们修改和批阅论文；而很多时候的假期则一心扑在了科研工作上。

“教书也是个经验性工作，但有无限成长空间，老师应当精益求精，把工匠精神发挥到教书育人上来。”傅荣校说：“我也还要继续努力，所谓厚积而薄发，经验越丰富，教学上就越要深入浅出，因为好的东西一定是简单的，也是能让学生受益不尽的。